黨史學(xué)習(xí)教育開展以來，昆都侖區(qū)鋼三小黨總支準(zhǔn)確把握黨史學(xué)習(xí)教育的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，認(rèn)真完成規(guī)定動(dòng)作，多渠道、多途徑、多形式扎實(shí)有效開展黨史學(xué)習(xí)教育，著力推動(dòng)全體師生把黨史學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

鋼三小以黨員教育中心、青年夜校、紅領(lǐng)巾隊(duì)長學(xué)校“三位一體”拓寬黨史學(xué)習(xí)教育渠道。通過黨史微課、傳統(tǒng)文化、少先隊(duì)隊(duì)史等課程對少先隊(duì)員進(jìn)行以黨史為重點(diǎn)的思政教育，促進(jìn)師生堅(jiān)定理想信念，敢于擔(dān)當(dāng)作為。

創(chuàng)新思政課程，增強(qiáng)教育實(shí)效。

鋼三小構(gòu)建“黨建+科研”理論研究模式：以黨史學(xué)習(xí)教育過程中的重點(diǎn)、問題為導(dǎo)向，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)問題，組建黨建課題小組，進(jìn)行了“在學(xué)科教學(xué)中滲透黨史學(xué)習(xí)教育的案例研究”以及“黨建促進(jìn)教育隊(duì)伍人才隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的研究”，有針對性地尋找解決方法和適宜的突破路徑，為黨史學(xué)習(xí)教育提供理論支撐和實(shí)踐依據(jù)。此外，發(fā)揮思政育人力量，在各個(gè)學(xué)科中尋找教育契機(jī)：在六年級語文課本中有《十六年前的回憶》記敘李大釗同志犧牲的經(jīng)過；五年級《軍神》描寫劉伯承英勇無畏的革命精神；音樂課上革命歌曲的嘹亮激越；體育課上的游戲“飛奪瀘定橋”；道法課上對家鄉(xiāng)美景的介紹與了解等，引導(dǎo)學(xué)生感受今天中國的偉大與富強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，樹立為國家而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

用好紅色資源，做好活動(dòng)育人。

鋼三小根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取分層教育的方式，開展“紅領(lǐng)巾心向黨”主題實(shí)踐活動(dòng)。低年級開展“黨在我心中”畫黨旗活動(dòng)；中年級開展“學(xué)黨史 銘黨恩”經(jīng)典誦讀活動(dòng)、“我向國旗敬個(gè)禮”實(shí)踐活動(dòng)；高年級開展“永遠(yuǎn)跟黨走 當(dāng)好接班人”主題知識競賽和紅色黨史學(xué)習(xí)教育專題征文、演講活動(dòng)?！笆澜缱x書日”前后，學(xué)校從讀和誦兩方面，以學(xué)生“閱讀集星爭章”活動(dòng)為載體，通過闖關(guān)、考級、表彰的方式，開展了“鋼三小讀書月系列經(jīng)典誦讀活動(dòng)”， 學(xué)生在全員參與中涵養(yǎng)中華誦讀傳統(tǒng)，傳承百年紅色基因。此外，鋼三小以“實(shí)踐+體驗(yàn)”的方式，開展紅色研學(xué)之旅，讓學(xué)生走出校園，走近紅色主題教育基地，緬懷革命先烈的豐功偉績，進(jìn)一步了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，深切感悟沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理。

著力為民辦事，開創(chuàng)教育新局。

鋼三小將黨史學(xué)習(xí)教育轉(zhuǎn)化為解決群眾“急難愁盼”問題的助推力。通過“三問”征求意見，了解群眾所需、所想、所求，為群眾解真難、辦實(shí)事：修建教工休息室、為新入職青年教師安排實(shí)踐導(dǎo)師、跟崗學(xué)習(xí)、開辦“青年夜?！?、設(shè)立紅領(lǐng)巾信箱和校長郵箱等。黨、團(tuán)員積極亮明身份，開展“我是黨員我?guī)湍恪?、“我是團(tuán)員我?guī)湍恪被顒?dòng)，真正讓黨旗飄起來，黨員徽章戴起來，身份亮出來，將黨史學(xué)習(xí)教育落地、生根。

鋼三小將繼續(xù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，挖掘黨史豐富內(nèi)涵，著力培養(yǎng)心中有信仰、肩上有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年，讓紅色精神浸潤心靈，讓革命薪火代代相傳。

來源：鋼三小