□記者 梁晶晶

習(xí)近平總書(shū)記在參加十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)指出，“要在各族干部群眾中深入開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育，特別是要從青少年教育抓起”。鋼鐵大街第三小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，切實(shí)把立德樹(shù)人的任務(wù)扛在肩上，圍繞“一條主線(xiàn)、完善四項(xiàng)舉措”，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)廣大青少年像石榴籽一樣緊緊抱在一起。

強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的思想根基

按照全市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建進(jìn)校園要求，學(xué)校成立了以黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織領(lǐng)導(dǎo)、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、主題教育多位一體推進(jìn)創(chuàng)建，建設(shè)高水平的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍。

教師是立教之本，興教之源，深入推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，關(guān)鍵是要提高教師鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的理論水平和施教能力。鋼三小構(gòu)建了“黨建+科研”理論研究模式，以民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題為導(dǎo)向，從民族團(tuán)結(jié)教育知識(shí)學(xué)習(xí)、民族團(tuán)結(jié)教育課堂技能、民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)開(kāi)展等多方面進(jìn)行輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)中滲透鑄牢中華民族共同體意識(shí)案例研究課題，遵循教育規(guī)律，強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性和規(guī)范性，提升教育者的素質(zhì)。

創(chuàng)新德育課程，增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的師生主動(dòng)性

鋼三小重點(diǎn)依托“課程思政”“思政課程”兩個(gè)主陣地，堅(jiān)持“教師思政”和“學(xué)生思政”雙主體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為重點(diǎn)的思政課程體系。

在“學(xué)生思政”方面，學(xué)校的紅領(lǐng)巾隊(duì)長(zhǎng)以隊(duì)員自育的方式開(kāi)展思政教育，隊(duì)員們自己備課、自己上課，伙伴聽(tīng)課、伙伴評(píng)課，開(kāi)設(shè)了包括《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》《美麗文字，民族瑰寶》《多元文化，多樣魅力》等“愛(ài)我中華”石榴籽系列微課，通過(guò)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”方式在學(xué)生中廣泛推廣傳播，引導(dǎo)大家正確認(rèn)識(shí)和理解“中華民族一家親”對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重大意義，幫助學(xué)生從小厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)底色、強(qiáng)根基”。

革新研學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的文化建設(shè)

文化是民族團(tuán)結(jié)之根，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)夯實(shí)文化基礎(chǔ)。鋼三小把弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育中，研發(fā)了《鋼三小節(jié)日研究性學(xué)習(xí)》校本資源包，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日和愛(ài)國(guó)主義重要紀(jì)念日的文化內(nèi)涵、思想內(nèi)涵，讓廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受中華文化，增強(qiáng)了教育的吸引力和感染力，激發(fā)了孩子們對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，讓中華民族共同體意識(shí)教育“潤(rùn)物無(wú)聲”。同時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是中華文化的重要組成部分，學(xué)校還研發(fā)了《各民族歌曲賞析》和《各民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目》校本資源包，豐富、拓展、創(chuàng)新學(xué)校課程內(nèi)容和教育方式，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的藝術(shù)、體育學(xué)習(xí)中體悟各民族“你中有我，我中有你，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”，把“愛(ài)我中華”的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處。

注重活動(dòng)培育，增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的社會(huì)實(shí)踐體悟

鋼三小結(jié)合新時(shí)代對(duì)教育的新要求，整合學(xué)科內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育資源，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，積極探索“小腳丫行萬(wàn)里路”研學(xué)課程，讓學(xué)生走出校園、走向社會(huì)、親近大自然，在實(shí)踐中提升對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。其中，考察探究型研學(xué)課程以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生走進(jìn)科技館、博物館及大自然去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去研究；社會(huì)服務(wù)型研學(xué)課程讓學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院、福利院、幼兒園，實(shí)際體驗(yàn)志愿者服務(wù)精神、奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心；參觀體驗(yàn)型研學(xué)課程讓學(xué)生走進(jìn)工廠、軍營(yíng)，感受祖國(guó)的發(fā)展、家鄉(xiāng)的變化。同時(shí)，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生自主選定主題、自主參與活動(dòng)策劃、自主組織管理，三年級(jí)學(xué)生自主開(kāi)展的“小腳丫·愛(ài)家鄉(xiāng)”研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們走進(jìn)稀土研發(fā)中心，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、了解家鄉(xiāng)資源；走進(jìn)喬家金街、聽(tīng)革命老前輩講故事，感受包頭魅力；走進(jìn)美食店鋪，全面深入地了解、感悟家鄉(xiāng)的美食文化；走進(jìn)博物館，了解包頭的建設(shè)與發(fā)展，聆聽(tīng)“三千孤兒入內(nèi)蒙”“齊心協(xié)力建包鋼”等民族團(tuán)結(jié)故事，更加堅(jiān)定了“中華民族一家親、同心共筑中國(guó)夢(mèng)”的信心決心。

今后鋼三小將一如既往緊扣鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一主線(xiàn)，圍繞“中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”的目標(biāo)，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)貫穿于辦學(xué)治校、教書(shū)育人全過(guò)程，使民族團(tuán)結(jié)之花處處綻放、開(kāi)遍校園內(nèi)外。（編輯 趙金鳳）