新華社北京4月6日電?題：為何改、怎么推？——人社部職業(yè)能力建設(shè)司負(fù)責(zé)人就《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》答記者問

新華社記者嚴(yán)賦憬、姜琳

人力資源和社會(huì)保障部日前印發(fā)了《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》。為什么要推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化培養(yǎng)模式？怎樣推進(jìn)？圍繞相關(guān)問題，人社部職業(yè)能力建設(shè)司負(fù)責(zé)人回答了記者提問。

問：為什么要開展技工院校工學(xué)一體化工作？

答：開展工學(xué)一體化工作是實(shí)現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)模式變革、提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要突破口。

一是提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的本質(zhì)要求。要著力實(shí)現(xiàn)從知識(shí)灌輸向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從課堂教學(xué)向生產(chǎn)教學(xué)轉(zhuǎn)變、從書本教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變。

二是加快培養(yǎng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展急需人才的客觀要求。目前，技能人才總量短缺、結(jié)構(gòu)失衡的問題突出，迫切需要加快培養(yǎng)既有扎實(shí)職業(yè)技能、又有較強(qiáng)就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才。要建立現(xiàn)代技工教育教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，提高學(xué)生就業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。

三是深化技工院校改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求。工學(xué)一體化培養(yǎng)模式將工作過程和學(xué)習(xí)過程融為一體，培育德技并修、技藝精湛的技能勞動(dòng)者和能工巧匠，是技工院校新形勢(shì)下的必由之路。

問：工學(xué)一體化已取得怎樣進(jìn)展？

答：人社部于2009年印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案，在全國部分具備條件的技師學(xué)院、高級(jí)技工學(xué)校中開展一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作，通過三批試點(diǎn)逐步推進(jìn)，試點(diǎn)專業(yè)31個(gè)、試點(diǎn)院校191所。

目前，一體化課改理念得到了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)同，一體化課程體系和教學(xué)內(nèi)容更加契合企業(yè)實(shí)際崗位工作要求，教學(xué)方法強(qiáng)化了以學(xué)生為中心并調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了畢業(yè)生就業(yè)率和用人單位滿意度。

這次方案明確在全國技工院校大力推進(jìn)工學(xué)一體化培養(yǎng)模式，力爭到“十四五”末實(shí)現(xiàn)“百千萬”目標(biāo)，即建設(shè)100個(gè)工學(xué)一體化培養(yǎng)模式專業(yè)，1000所技工院校參與實(shí)施工學(xué)一體化培養(yǎng)模式，培訓(xùn)10000名工學(xué)一體化教師，進(jìn)一步提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

問：實(shí)現(xiàn)“百千萬”工作目標(biāo)的推進(jìn)步驟是什么？

答：在“十四五”時(shí)期，分三個(gè)階段逐步推進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)模式。

第一階段是重點(diǎn)推進(jìn)階段。開發(fā)、修訂30個(gè)專業(yè)的工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案，并于2022年秋季學(xué)期開始實(shí)施，同時(shí)部署地方和院校開發(fā)其他專業(yè)的工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)；組織申報(bào)、確定第一階段300所建設(shè)院校；修訂工學(xué)一體化教師標(biāo)準(zhǔn)和師資培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，組織遴選第一批工學(xué)一體化師資研修基地，并培訓(xùn)教師1500人次；制定工學(xué)一體化課堂、課程、專業(yè)、院校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并于2022年底前公布。

第二階段是持續(xù)推進(jìn)階段。從2023年下半年開始，遴選公布第二階段新增30個(gè)專業(yè)的工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案；新增300所建設(shè)院校；組織遴選第二批工學(xué)一體化師資研修基地，培訓(xùn)教師3500人次；開展優(yōu)質(zhì)課堂、精品課程、示范專業(yè)等評(píng)選活動(dòng)，并組織相關(guān)交流活動(dòng)。

第三階段是全面推廣階段。2025年，遴選公布第三階段新增40個(gè)專業(yè)的工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案；新增400所建設(shè)院校；組織遴選第三批工學(xué)一體化師資研修基地，培訓(xùn)教師5000人次；開展優(yōu)質(zhì)課堂、精品課程、示范專業(yè)、骨干院校評(píng)選活動(dòng)，組織廣泛的交流活動(dòng)。力爭在2025年實(shí)現(xiàn)“百千萬”目標(biāo)，帶動(dòng)廣大技工院校繼續(xù)深入推進(jìn)實(shí)施工學(xué)一體化培養(yǎng)模式。

問：2022年2月，人社部成立了首批技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，這是技能人才培養(yǎng)歷史上首次成立的全國性專家組織。請(qǐng)問教指委如何助力工學(xué)一體化？

答：教指委將充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展工學(xué)一體化培養(yǎng)模式研究，承擔(dān)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案的開發(fā)、遴選、審議等工作，制定工學(xué)一體化課堂、課程、專業(yè)、院校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參與實(shí)施工學(xué)一體化師資培訓(xùn)，研究一體化課程教學(xué)資源開發(fā)方法，為各地各學(xué)校開展工學(xué)一體化教學(xué)模式研究提供技術(shù)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

關(guān)聯(lián)文件原文：http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-11/11/content_5650239.htm