4月27日，昆區(qū)教研中心一行來到北京東城區(qū)教師研修中心，與研修中心的領(lǐng)導(dǎo)、教研員及名師進(jìn)行了充分的交流。研修中心做了周密的安排，研修中心季茹主任詳盡地介紹了東城區(qū)教師研修工作的開展?fàn)顩r，完善課程體系、創(chuàng)新組織模式、平臺(tái)與資源庫的建設(shè)、主題研修與分塊進(jìn)行等研修思路，開拓了教研中心一行視野。

東城區(qū)教師研修中心小教部宋皓志主任就如何改變教研的服務(wù)方式介紹了他們“走進(jìn)學(xué)校，四站式培訓(xùn)”的教研模式，有效地提高了教研工作的可持續(xù)性，值得借鑒。昆區(qū)教研中心金麗娟副主任及時(shí)向宋主任咨詢了東城區(qū)教研部門對學(xué)校的評價(jià)監(jiān)控方式。

昆區(qū)教研中心朱天鷹副主任與東城區(qū)研修中心師訓(xùn)部黃亮主任充分交流了教師培訓(xùn)的方式。介于北京中考的改革，昆區(qū)教研中心丁波副主任應(yīng)要求對包頭中考的考試模式及分值比例做了具體介紹，研修中心季主任表示也有許多啟發(fā)，期望有機(jī)會(huì)來包頭學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

交流會(huì)上東城區(qū)研修中心的三位名師兼職教研員分別與昆區(qū)教研中心的教研員進(jìn)行的深入交流。在教學(xué)與教研中，昆區(qū)教研中心感受到了東城區(qū)對教師素養(yǎng)培養(yǎng)重視及課堂教學(xué)改革的步伐之大。昆區(qū)教研中心班俊英主任在總結(jié)發(fā)言中強(qiáng)調(diào)東城區(qū)教師研修中心的“培訓(xùn)、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”等各項(xiàng)工作為教育理想和現(xiàn)實(shí)搭建了橋梁、為教育管理與業(yè)務(wù)連接了紐帶、為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)，理性思考，大膽實(shí)踐，值得昆區(qū)教研中心全面學(xué)習(xí)。

4月28日，在中國教師研修網(wǎng)基地，國家教育教學(xué)改革的核心引領(lǐng)人、北京教育學(xué)院院長楊志誠專門針對昆區(qū)教研中心的教研員們做了《核心素養(yǎng)體系的建構(gòu)與實(shí)踐》的專題講座。楊院長從國際到國內(nèi)、從昨天到今天、從形式到內(nèi)容、從宏觀到微觀，對核心素養(yǎng)的概念、構(gòu)建核心素養(yǎng)的五個(gè)邏輯結(jié)合北京地區(qū)課程改革的情況進(jìn)行了闡述。核心素養(yǎng)的精髓“必備品格、關(guān)鍵能力”、課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)“核心目標(biāo)、學(xué)科本質(zhì)”等先進(jìn)理念，北京小學(xué)的四季課程、三元課程、課程10％的開放性和中考改革等新舉措使教研中心一行深受觸動(dòng)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、教師學(xué)科核心素養(yǎng)的的形成、課程改革的方向亟待每位教研員潛心研究。

中國教師研修網(wǎng)的杜立祥主任將傳統(tǒng)課堂和基于數(shù)據(jù)下的課堂進(jìn)行了比較，讓教研中心一行了解了基于數(shù)據(jù)下的課堂結(jié)構(gòu)的改變、理念的更新，基于數(shù)據(jù)下的課堂在如何轉(zhuǎn)型以適應(yīng)當(dāng)前和未來的教育教學(xué)改革需要、如何面對學(xué)校、教師的多元化需求、更加重視個(gè)性化、差異化的指導(dǎo)和服務(wù)方面為教研工作找到了支點(diǎn)。全面了解教研網(wǎng)的各項(xiàng)職能后，班俊英主任表示昆區(qū)教研中心要走在教研的前列，教研員們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)建基于數(shù)據(jù)下的教研工作，更好地面對全面深化的課程改革、更好地服務(wù)于學(xué)校落實(shí)教育教學(xué)立徳樹人根本任務(wù)的新形勢。

此次北京學(xué)習(xí)，深入了解了國家關(guān)于課程改革的最先進(jìn)理念、學(xué)習(xí)了北京幾大區(qū)教師研修的經(jīng)驗(yàn)，收獲頗豐；同時(shí)在交流中，昆區(qū)教研中心的各項(xiàng)工作得到了北京專家的高度認(rèn)可，認(rèn)為是在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，做著具體、有針對性的課程改革、教師培訓(xùn)。此次教研員的培訓(xùn)，讓教研中心更加有了信心和決心，更快地推進(jìn)課程改革，做好教師的專業(yè)培訓(xùn)，更有效地加強(qiáng)對中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材使用情況的調(diào)研和指導(dǎo)工作，也為更好地制定昆區(qū)教學(xué)教研整體的發(fā)展規(guī)劃提供了新思路。