“班俊英初中語(yǔ)文名師工作室”以名師為引領(lǐng)，以課堂教研為主線(xiàn)，以協(xié)同教研為抓手，以實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，立足一線(xiàn)教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，動(dòng)態(tài)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)。9月28日，工作室開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)主體是“微文寫(xiě)作”的課堂教學(xué)活動(dòng)，成員們從初中語(yǔ)文寫(xiě)作入手，以“微文寫(xiě)作”為切入點(diǎn)，從多個(gè)角度、多種手法、多層結(jié)構(gòu)具體展開(kāi)，針對(duì)初中學(xué)段記敘文寫(xiě)作進(jìn)行序列訓(xùn)練。本次研討中，老師主要從學(xué)生日常的日記、游記、短評(píng)和哲理詩(shī)等幾個(gè)方面進(jìn)行美文訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，收獲了提高寫(xiě)作水平的經(jīng)驗(yàn)，可謂設(shè)計(jì)多心，碩果累累。有人說(shuō)作文最好的狀態(tài)就是要讓情感的河流推著文字往外涌。好比一棵樹(shù)，順著生命內(nèi)在的洪流，才能長(zhǎng)出自己的模樣。園藝師只是根據(jù)它的樣子作技術(shù)處理，讓它更具特色?，F(xiàn)在來(lái)看，這些深入課堂，走近學(xué)生實(shí)踐有效教學(xué)，真抓落實(shí)的語(yǔ)文老師就是“最可愛(ài)的人”！

活動(dòng)中，班俊英主任在教學(xué)指導(dǎo)中指出：落到實(shí)處是教學(xué)的生命。作文教學(xué)落到實(shí)處，根本還是要從抓住學(xué)生情感這一點(diǎn)入手。工作室所有語(yǔ)文教師的努力就是要讓語(yǔ)文課堂厚重起來(lái)，只有落到實(shí)處，我們的教學(xué)才能真正繪聲繪色。

名師工作室是面向未來(lái)的。我們的追求是深入語(yǔ)言的世界，領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力，把握教改節(jié)奏，致力專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，體味職業(yè)幸福，共享智慧人生！我們的理念是：不離實(shí)踐——任何話(huà)題、任何項(xiàng)目的研究探討，都要立足于教學(xué)實(shí)踐；崇尚學(xué)術(shù)——從學(xué)術(shù)研究的高度開(kāi)展教科研活動(dòng)，教學(xué)與研究都要“脫俗”；著眼技能——只有不斷地提高語(yǔ)文教師的教學(xué)技能適應(yīng)課改節(jié)奏，才能真正做到學(xué)術(shù)與實(shí)踐的兼容并蓄。

中國(guó)自古就有“詩(shī)言志”的傳統(tǒng)，發(fā)言為詩(shī),情動(dòng)于中而形于言。工作室的本次教學(xué)研討就是依托“微文寫(xiě)作”，通過(guò)“多重思維”設(shè)計(jì)出體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的作文模式，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)從內(nèi)心情緒的召喚，把以往被動(dòng)的作文課堂變成妙趣橫生的寫(xiě)作體驗(yàn)課。本次活動(dòng)，全體成員在研討中達(dá)成共識(shí)：我們的作文課堂堅(jiān)持情感第一，動(dòng)力第二，技術(shù)第三。

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