2016年11月7日—18日，昆區(qū)小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量評估分為兩個小組，分別在包鋼十八小和包鋼二十二小對區(qū)屬34所小學的數(shù)學教師進行了評估。

為了高效、公正地進行評估，達到監(jiān)督與促進課堂教學的目的，教研中心對前兩年的評估工作進行了保留和改進，采取集中定點的方式進行。

走出了自己熟悉的學校，走進了新的環(huán)境，很多教師表示很多年沒有借班上課了，對自己是一個挑戰(zhàn)。承辦學校也覺得外校教師帶給了學生新的學習方法和體驗，對本校教學是一種促進和啟發(fā)。

課堂上，孩子們獨立思考、小組合作，匯報展示、質(zhì)疑評價，或精彩或錯誤，都能夠大膽地表達自己的觀點，修正自己的錯誤，最后形成共識，在互動中積極思考，互相啟發(fā)，主動求知。教師組織引導，適時介入，真正成為了孩子們的“及時雨”！

孩子們動了起來，用身邊的工具進行測量，了解教室的長度、測量自己和同伴身體各部位的長度，量的那么認真、那么開心，在動手實踐中學到了知識。數(shù)學不再枯燥難懂，不再是紙上談兵，數(shù)學就在孩子們身邊。

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課后，教研員及時地和講課教師溝通反饋，指出課堂教學的優(yōu)點和不足，提出建議，使教師的著眼點放在學科本質(zhì)和學生立場上來。教師不僅要深入理解教材意圖，確定好教學目標，還要讓學生充分暴露自己的思維，選用適當?shù)膶W習方法讓學生感悟與理解，使教學朝著人性化、科學化、藝術化的方向發(fā)展。

本次評估工作在各校的積極配合下進行得非常順利，同時為下一年的小學數(shù)學教學指明了方向。

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