攝影：余映潮工作室成員 撰稿：孫媛媛 范艷霞

　　四月的春風(fēng)，五月的驕陽，火熱的激情，認(rèn)真的教研。第五次 "小學(xué)語文余映潮工作室語文教師高層技能培訓(xùn)" 活動(dòng)雖已結(jié)束，但工作室成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，卻從未停歇。

　　5月19日，昆區(qū)教研中心劉建彬老師、段曉麗老師、何平老師、胡霞老師以及小學(xué)語文余映潮工作室的全體成員，大家齊聚包鋼五小，繼續(xù)進(jìn)行小學(xué)語文文學(xué)作品教學(xué)的研討活動(dòng)。在上一次教學(xué)技能培訓(xùn)中，余映潮老師就如何進(jìn)行小學(xué)語文文學(xué)作品的教學(xué)，進(jìn)行了專業(yè)系統(tǒng)而有深度的講座，講座給予大家高度的理論指導(dǎo)。如何在余老師理論指導(dǎo)下，更好的進(jìn)行小學(xué)文學(xué)作品的教學(xué)，成為此次研討課的重點(diǎn)。

　　本次教研活動(dòng)鋼四小的周云老師、實(shí)驗(yàn)二小的孫媛媛老師、包鋼十七小的范艷霞老師，分別從不同的角度來進(jìn)行文學(xué)作品的賞析。周云老師講授的是五年級(jí)下冊的《刷子李》，周老師帶領(lǐng)學(xué)生品 "奇" 論 "妙" ，在玩味欣賞、品析精讀中對(duì)文章進(jìn)行精細(xì)教學(xué)。孫嬡媛老師講授了五年級(jí)下的《祖父的園子》，側(cè)重于在閱讀小說中品味學(xué)習(xí)運(yùn)用小說的語言和寫法，設(shè)計(jì)了一課三練，不同角度的寫作練筆，使學(xué)生有了扎實(shí)的收獲。范艷霞老師講授的是五年級(jí)下冊的《豐碑》，緊扣小說的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，脈絡(luò)清晰。引導(dǎo)學(xué)生品析小說中的人物形象，探討刻畫人物形象的具體方法。通過教學(xué)，學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品小說的閱讀、理解，有了一定的了解，對(duì)文學(xué)作品的閱讀有了一定的提升。

　　教研中心的老師們分別就三位老師的課做出了中肯、獨(dú)到的分析。在教學(xué)散文作品時(shí)，應(yīng)做到形散神聚，用神統(tǒng)形。因此，主問題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，它是整堂課的靈魂。這就要求教師解讀文本解進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解讀、重構(gòu)文本必然多元。對(duì)于小說教學(xué)，所提供給學(xué)生的背景資料要有所取舍，以節(jié)省出寶貴的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行精段細(xì)讀教學(xué)。胡霞老師對(duì)老師們提出了后續(xù)的研究學(xué)習(xí)要求：其一、備課要嚴(yán)謹(jǐn)，課堂才能科學(xué)高效；其二、在課堂教學(xué)中一定要以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

　　劉建彬老師給老師們就 "細(xì)節(jié)描寫" 和 "特寫" 做了區(qū)分講解，生動(dòng)的案例和講解讓老師們內(nèi)化于心，并在課后掀起了有關(guān)于 "細(xì)節(jié)描寫" 的討論風(fēng)潮。一上午的活動(dòng)在老師們的意猶未盡中結(jié)束了。當(dāng)晚，工作室全體成員還開展了一次別開生面的網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)，針對(duì)細(xì)節(jié)描寫的準(zhǔn)確定義、甄別和運(yùn)用，成員們查閱了辭海等資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和文藝?yán)碚撝R(shí)積淀，暢所欲言，互相探討交流，延續(xù)著滿滿的收獲。

　　此次活動(dòng)發(fā)揮了余映潮老師的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，也帶給大家思維上的碰撞。通過這樣的活動(dòng)分享，使工作室的教師獲得了專業(yè)成長，也讓我們看到了，精于鉆研、樂于探索交流的工作室成員，在打磨一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的過程中，讓我們美麗的語文教育事業(yè)，散發(fā)著熠熠光輝！