攝影：孫 靜 撰稿：孫 靜

　　5月19日，包頭市小學數(shù)學 "基于課程標準教學" 的培訓暨 "評價設(shè)計先于教學設(shè)計專題研討活動在青山一機五小拉開帷幕。來自青山區(qū)和昆區(qū)的四個名師工作坊數(shù)學團隊參加了本次活動。昆區(qū)教研中心派出的兩個數(shù)學團隊，分別由王小明(包鋼十二小)、楊鵬（鋼三?。?、劉紅霞（友誼二?。⒚窎|輝（友誼二?。┙M成昆區(qū)團隊一組，由孫樂之（包鐵五?。⒑啵ò摰谖逍W）、陳巧莉（昆北小學）、鹿景麗（鋼四?。┙M成昆區(qū)團隊二組。

　　本次活動經(jīng)歷賽課、說課、辯課三個環(huán)節(jié)，昆區(qū)兩個團隊分別選出北師大教材三年級《搭配中的學問》、四年級《數(shù)圖形的學問》進行賽課。選課突出了幾何直觀，孩子們在課堂中深刻體會用數(shù)學圖形、符號來描述數(shù)學問題，使數(shù)學變的簡單、有趣、好玩，課堂中學生學習興趣濃厚，學生交流互動熱烈，感受到幾何直觀的魅力。

　　昆區(qū)兩個團隊在市教研中心和昆區(qū)教研中心的領(lǐng)導悉心指導下，歷經(jīng)近一個月的聽課、評課，對課堂教學中涉及的相關(guān)問題進行不斷交流研討，深刻地體會幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，幫助學生理解數(shù)學。同時在基于課程標準的理念引領(lǐng)下，更新評價內(nèi)容，更加明確目標意識，依托教材的編寫意圖，上述課程標準，下查學情，基于課程標準深挖教材，把課堂教學落到實處。

　　友誼二小梅冬輝老師：我很榮幸的承擔了包頭市小學數(shù)學專題研討課，為了這一天的到來，我們團隊每一個成員都付出了艱辛和努力。我是幸運的，能夠與昆區(qū)頂尖數(shù)學團隊的大咖們近距離接觸；我是承蒙關(guān)照的，能夠得到市教研中心王建國老師和昆區(qū)教研周詳各位老師的多次指導；我也是幸福的，能得到我團隊的鼎力相助。整個過程從備課磨課到研課，我的教學思想一點點在轉(zhuǎn)變，從以教師為主體轉(zhuǎn)化為以學生為主體，從注重結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重過程。本次研討的主題是 "評價設(shè)計先于教學設(shè)計" 和 "幾何直觀" ，我們也是緊緊圍繞這兩個主題來進行的。我們在選課時，選擇一節(jié)能夠很好體現(xiàn)幾何直觀的一課《搭配中的學問》，我們在設(shè)計時，緊緊圍繞 "評價設(shè)計先于教學設(shè)計" 。在一次次不斷的磨課中，我也在蛻變：從最開始的不敢放手，到后來的放手；從最開始的教師講學生聽，到后來的生生互動教師主導；從最開始對教學認識的懵懵懂懂，到后來的后知后覺。在備課過程中，我深刻體會到 "從薄到厚，從厚到薄" 的過程。人們都說人生三境界 "看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水" 。在剛開始我以我平時教學時的模式進行備課，這無疑是不行的；接下來發(fā)現(xiàn)自己不會講課了，這個過程是痛苦的，有不知所措，有焦躁不安；最后發(fā)現(xiàn)原來目標還是那個目標，內(nèi)容還是那些內(nèi)容，只不過是教法和學法改變了?？票仍f "你見過洛杉磯凌晨三四點鐘的太陽嗎？" 可我發(fā)現(xiàn)包頭三四點鐘太陽還沒升出來呢。本次活動是一場饕餮盛宴，讓所有老師都學有所獲。在講課過程中，學生積極互動，真正實現(xiàn)了以教師為主導以學生為主體。在答辯過程中，各團隊都緊密結(jié)合自己的課堂教學進行答辯，雙方分別就教學評一致性、幾何直觀進行闡述，答辯現(xiàn)場激烈，讓更多教師明白教學評一致性的意義。通過此次活動，我對教學評一致性有了更深刻的理解，對于幾何直觀也有了深刻體會。在以后的教學中，我應規(guī)范自己的教學，改變自己的教法學法，給孩子們一個自主的課堂。

　　鋼四小鹿景麗老師：我執(zhí)教的是北師大教材四年級《數(shù)圖形的學問》，通過本次活動，我個人深刻的感受到作為一名青年教師是這次活動最大的受益者，首先這樣的歷練機會是難得的，在準備期間很榮幸得到了市教研中心王建國老師、昆區(qū)教研中心副主任金麗娟、教研員張月娥、李志奇、樊曉春的悉心指導，多次聽課、評課，在團隊的研學中集結(jié)了大家共同的智慧，組長帶領(lǐng)團隊成員共同對我的每個教學環(huán)節(jié)進行指導，通過不斷聽課進行修改，明確學習目標，依據(jù)課程標準、教材的編寫意圖和學情深挖教材，對教學過程中的每一個環(huán)節(jié)不斷推敲打磨，對青年教師個人來說得到了很大的提升。在昆區(qū)頂尖的教學團隊的指導下，我得到了蛻變，教學中我以學生為主體把課堂還給了學生，同時不再是是流于表面形式的學生交流匯報，更加側(cè)重了學生通過真實的感知體會把數(shù)學問題由情境抽象成直觀圖形，通過交流能按一定順序數(shù)路線，發(fā)展有序思考能力，通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律列式表達，發(fā)展推理能力。一個人走會走的很快，但一群人走會走的很遠，這就是團隊的力量，我在團隊中得到各位師傅的指點，感受到了團隊的溫暖和幸福，我非常珍惜這樣的呵護，同時更加激勵了我鉆研教學，我熱愛我的工作。作為青年教師要不斷提升自身綜合素養(yǎng)，一路潛行，學無止境！

　　通過現(xiàn)場賽課、說課后，四個團隊在基于課程標準下，圍繞 "評價設(shè)計先于教學設(shè)計" 、 "幾何直觀" 等問題，對方辯友互提四個問題展開激烈的辯論研討。雙方有理有據(jù)、從理論的高度出發(fā)結(jié)合課堂教學實例從 "學-評-教" 一致性的教學策略、評價設(shè)計先于教學設(shè)計、幾何直觀三個方面進行了全面的闡述、追問和質(zhì)疑，同時也為各位一線教師們提供了許多深入的思考。　　

　　包頭市小學數(shù)學 "基于課程標準教學" 的培訓暨 "評價設(shè)計先于教學設(shè)計專題研討活會歷時一天落下帷幕。用金麗娟副主任的話說 "我們的小學數(shù)學真的是立地生根了" ?；顒油ㄟ^課堂教學、說課以及現(xiàn)場激烈的兩隊對辯，經(jīng)評委現(xiàn)場亮分、昆區(qū)教研中心選送的兩個團隊雙雙榮獲一等獎，分別名列第一名和第二名的好成績。優(yōu)異成績的背后，是不懈的努力和思考，凝結(jié)著市教研中心王建國老師的悉心指導、體現(xiàn)了昆區(qū)吳正憲工作站的智慧結(jié)晶。個人在團隊中成長，團隊因大家而優(yōu)秀，為優(yōu)秀的昆區(qū)小學數(shù)學團隊喝彩！